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對於孩子,是跟隨還是引導?

漠子媽咪:
精華摘要

當我們看到孩子因困難停滯不前時,我們好一些是鼓勵,但卻沒想過,如果我們都不曾體驗過遇到困難的恐懼,克服困難的堅韌,戰勝困難的喜悅,我們的鼓勵隻不過是蒼白的說教,而加瞭體驗之後的“鼓勵”其實是一種分享,所以我們要做的是“分享而不教導”。而那種出於更大恐懼,連嘗試都不敢給孩子,用自己的經驗保護著孩子,直接讓孩子成瞭跟屁蟲,也許到達瞭我們所想要的彼岸,而孩子早已不是自己。

對於孩子,是跟隨還是引導?-圖1

原創欣賞

記得曾在一個親子工作坊裡做過這樣一個體驗:幾十個人分成兩大組,其中每組中又兩人一組,一個當傢長,一個當孩子。孩子要從房間的一端走向另一端,但孩子是蒙著眼睛的,所以需要傢長幫助。所有的孩子分在兩端,相對出發走到對端,在走的過程中,如果碰到障礙物或人都需要退後幾步再往前走,最終走到對端為完成。傢長協助有四種方式:

方式一: “傢長”拍拍“孩子“的肩膀說“孩子,你最棒,我相信你,你一定能走過去”,然後“傢長”不再說話,留在原地,看“孩子”自己走過去,碰到障礙自己處理……

方式二:“傢長”站在出發的一端,“孩子”自己走過去,但傢長可以用語言指揮“向左”“向右”“向前”“小心前面”……

方式三:“孩子”手搭在“傢長”的肩膀上,跟在“傢長”後面,直接到達對端。

方式四:“孩子”自己走,“傢長”跟隨在孩子旁邊小心提醒,協助孩子走到對端。

不用說,這四種方式其實代表瞭我們教育孩子的四種模式。在第一種方式中,我還算可以基本不太困難地走到瞭端;第三種方式最簡單,毫無感覺和意思的直接走瞭過去;第四種很舒服,很安全。

隻有第二種給我最最深的感受,因為很“不幸”,那次體驗上,我到最後一個也沒有走到對端。因為當每個“傢長”都在指揮“孩子”時,嘈雜中,我已經聽不到我的“傢長”的聲音,不知道該聽誰的,混亂加上眼前的黑暗已經讓我完全分不清東南西北,更是心裡沒有一點安全感,當我最終摘下眼罩時,我是最後一個!很感謝老天讓我當瞭這最後一名,因為這深刻的體驗讓我時時提醒自己放手。

作為傢長,其實我們一直以為我們有資格有能力更有責任去“引領”我們的孩子。這種引領方式可能是說教講解,如方式二自己無體驗的指揮,以為自己很明白卻隻是口頭上無意義地說教,再加上人多嘴雜,讓孩子迷瞭方向。

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我們會發現,我們經常會講很完美的道理,但自己卻不曾體驗過。當我們看到孩子因困難停滯不前時,我們好一些是鼓勵,但卻沒想過,如果我們都不曾體驗過遇到困難的恐懼,克服困難的堅韌,戰勝困難的喜悅,我們的鼓勵隻不過是蒼白的說教,而加瞭體驗之後的“鼓勵”其實是一種分享,所以我們要做的是“分享而不教導”。而那種出於更大恐懼,連嘗試都不敢給孩子,用自己的經驗保護著孩子,直接讓孩子成瞭跟屁蟲,也許到達瞭我們所想要的彼岸,而孩子早已不是自己。

一直以來,我盡量從自己生命的體驗去思索孩子的教育。對於孩子,我們到底是“跟隨”還是“引領”。我一直是新教育理念的倡導者,但新教育有很多種——蒙氏、華德福、國學、夏山、清心(最近在國內有些火的)……當然可能這個分類並不恰當……到底哪種才是適合孩子的教育?其實,我沒有資格評判,因為針對每一個教育體系,我都不是專傢,都不曾深入的瞭解。

然而在我看來,無論何種教育,隻需看它是在“跟隨孩子”還是“引領孩子”。

 “跟隨”是尊重孩子是一個獨立的個體,承認他有自己生命發展的軌跡,外人無法改變這生命發展的原動力。成人所要做的就是保護孩子的天性,跟隨他生命的方向,提供給他需要的環境,在必要的時候給予協助。讓孩子的發展跟隨自己生命的指引。這裡不談孩子的靈性,隻是提供自由的環境,讓其舒展成長。

“引領”則是認為孩子並不能完全靠自己去完成生命的裡程,必須由成人去幫助,指導,尤其在孩子小的時候,或者說應該服從於權威,或有一個權威的引領。

 也因此,可能我更喜歡蒙式中的自由和夏山。因為我深深地相信, 每個人來到這世間都有與生俱來的天賦和使命,我們要做的隻是純然地活出原本的自我。而非道理或道德那個應該的“自我”。

我更相信,孩子不需要教,隻要有內在的動力,他會學會一切他想學的(這也有人做過實驗)。有一些東西看起來很美,但如若不是跟隨天性,其實不過是用來說服成人恐懼的工具罷瞭。

所以,真正的教育是在自己身上做文章,下功夫,如何不把恐懼以“教育”的名義投射到孩子身上!
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輕扣心扉

陪伴孩子成長的路上,你是以上四種中的哪一個?

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匿名網友aa7a5ee:如果說,對於孩子不管是采取跟隨還是采取引導的教育方式,都是不可取的。不管是采取哪一個方式來教育他,對他而言都不是很好的選擇。
因為這樣的不確定性非常的大,不利於傢長對孩子的瞭解,以及瞭解後做出正確的判斷,從而使得孩子誤入瞭歧途,這都是傢長不願意看到的。不管是哪位傢長,都希望自己的孩子可以做一個對社會有貢獻的人,就算是黑社會老大,也不希望自己的孩子學好,不要和自己一樣。
所以如果隻以跟隨的方式,完全是孩子處於主導地位,傢長完全是以一個旁觀者的角度來看孩子做的一些事。而孩子就像是一張白紙,還沒有被畫上任何的色彩與團案,對一些事情的決定還不夠理智,他們的決定雖然可能完全是基於自己的心情,或者基於和誰玩的好,和誰玩的不好來評判的。但是傢長卻又不能以成人的世界來幹涉,這就讓傢長顯得非常被動,想告訴他正確答案卻又不能,隻能讓孩子自己去尋找答案,這就會讓他多走很多歪路。

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而如果隻是引導,那麼就很容易讓孩子漸漸的被傢長引導到自己設定的角色,讓孩子缺少瞭自主選擇的權利,讓孩子一遇到問題就習慣性的選擇去問別人,或者讓別人來提示自己,沒有自己的主見。
但傢長都希望孩子能有一個屬於自己的未來,走出自己的道路,如果說孩子的一切都被傢長所設定好,甚至未來的一切都已經安排好瞭,那這樣的人生還有什麼意義。
所以,對於孩子,最好的還是跟隨加引導一起,讓孩子自己去尋找,自己去闖,在他們迷茫的時候,又可以適當的伸出援手,給予幫助,這樣即可以讓孩子自己選擇自己喜歡的東西,又不至於脫離瞭傢長的視線。

琦琦舉旗旗:在教育孩子中,跟隨或者引導都是片面的教育方式,對於孩子,其實有更好的第三種選擇,那就是“陪伴”。
跟隨也好,領導也罷,都是將傢長和孩子,當成兩個割裂的部分來看待的。而事實上,傢長和孩子應該是非常親密的關系,應該是一種陪伴關系。

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為什麼說陪伴優於跟隨和引導呢?
一、陪伴,是用孩子的眼睛看世界。
最好的愛是陪伴。對孩子尤其是這樣,傢長能陪伴在孩子身邊,就相當於蹲下來用孩子的目光去發現一切,這時候你才能夠看到孩子眼中的世界。
陪伴在孩子身邊,和孩子進行類似同齡人之間的溝通,當傢長不再是高高在上的形象時才能夠,才能夠更加瞭解孩子的所見所想。

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二、陪伴,是用孩子的方式解決問題。
用陪伴的方式關註孩子對於傢長的意義也非同小可,我們在生活中都會有教育孩子的困擾,這種困擾形成的很大一個原因,就是我們總是以傢長的身份,對孩子施加命令。
如果可以采用陪伴的方式就不同,我們更容易和孩子達成共識,能夠從他的角度去尋找到解決問題的方法。
對於孩子來說,就像她的同齡人一樣陪伴在她的身邊,她也更加願意敞開心扉聽一聽傢長的建議,也更容易接納傢長的教育理念。

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三、陪伴,是營造孩子喜歡的生活氛圍。
用陪伴的方式來教育孩子,可以營造一個更加和諧的傢庭氛圍,好的環境會讓孩子更好的成長,成為更好的自己。
所以,對於孩子來說,傢長要做的既不是跟隨也不是引導,首先應該是陪伴。


踐行趣味教育,打造超燃傢長!教師和傢長的成長顧問,公眾號:琦琦舉旗旗。

餜嵅餜崪餜嵉4a9c:對於孩子我們做傢長的更多是要引導,跟隨是其次。如何正確引導自己的孩子這句是問題的關鍵。父母是孩子第一任老師,想讓孩子得到最好的教育,父母應該言傳身教,父母的形象會影響孩子的一生,父母陪孩子長大,父母做人做事的原則,父母的思想會潛移默化影響到孩子的為人處事的方法。我們應該正確引導還在,這樣可以讓他在小時候學到一些東西,這是很重要的。這樣可以讓他在小時候學到一些東西,不斷成長,這也很重要。

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想讓孩子能有正面的引導,父母可以做到說話算話。這對於孩子的影響很關鍵。你也要註意你的說話言語,孩子會在無意之間模仿或者學習。傢裡要是有老人,做父母的要孝敬老人,你的一舉一動都會影響自己的孩子。你可以幫老人洗洗腳,按按摩,這樣孩子也會在點滴中慢慢學來。我們要多鼓勵孩子去學習去嘗試各種孩子感興趣的事物。我們要多鼓勵孩子,孩子在內心深處肯定是希望得到父母的認可,千萬不要吝惜你的鼓勵,要對孩子一些好的行為給與肯定。 
對於孩子還是引導為主,有時候也要跟隨孩子的腳步。你可以試著和孩子溝通交流,問問孩子,你可以通過孩子的語言描述來感受他的內心世界。如果你聽完覺得孩子的這個想法很好,不妨去引導孩子去照著他的想法讓他去做,有可能孩子做的也出乎你的意料。對於孩子正確的想法還有興趣我們要不斷鼓勵他去做這些事情,這樣你可以促進和孩子更好交流。我們對孩子可以引導為主,跟隨為輔。促進孩子的身心健康發展。

熱巴老師:孩子始終是孩子,對於他們的認知是短淺的。他們做出的很多行為都是模仿,如果你跟隨他們的腳步。就會肯定他們的模仿,至於他們今後的樣子你也是很難去把握的。因為在他們眼中不知道好壞,隻知道現在的你是贊同他們的行為的。等到年紀稍微大瞭一點之後,他們就會有著自己的思想,按著自己以為的風格去做事情,以後的節奏就是你很難去改變的瞭。

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對於孩子的引導我們也是要適當的,很多傢長以為引導就是灌輸。就像是我身邊的教師子女一樣,不知道為什麼就是相反的存在。就像是傢長喜歡書法,傢裡面的書房和客廳都有著自己的作品,面對逢年過節的時候還是會有人找來傢裡面找對聯。但是孩子的字跡就是很一般,因為這種傢長是逼著孩子去做,不是一種潛移默化的感受他們。特別是年紀稍微大一點的孩子,認為父母要求自己去做的就是幫助他們的。但是另一方面就不一樣瞭,你隻要在他面前寫,但是不去要求他來做。他就會問你這是什麼,然後你再給他慢慢分析,這樣就會培養他的自主學習的興趣。
再者,就是我們的引導也是要控制的。很多人面對孩子的天性不加管教,認為孩子的本性使然,但是有幾個孩子能夠控制的住自己。就像是劃壞別人車子的孩子,無理的傢長還認為孩子還小。但是在孩子這邊來說就是慣縱瞭,他不會去尊重別人的東西,也不知道對於什麼事情自己是需要控制的,隻知道我現在做的事情能夠被大人們原諒。

不是嘆號先生:對於孩子既要跟隨也要引導,要根據實際情況,做到正確的選擇兩方面都顧及到,才是最好的做法。
孩子有的時候會有一些想法。我們可以遵從他的想法。讓他們天馬行空的自己去幻想,做自己想做的事情,可能隻會對他們的生活,或者是成長有很大的幫助。但是有的時候孩子可能會向錯誤的方向發展,因此這個時候我們就要正確的引導他們,讓他們走入正途,所以。無論孩子有什麼樣的情況,我們都需要根據孩子的情況來做出正確的判斷,比如還是如果有那些自己感興趣的事情的話,我們可以跟隨他們,讓他們做自己的事情,很多孩子不經意間的一些感興趣的事情,可能對他們來說很有幫助,對他們的智力或者是其他方面的發展有很大的影響,我們可以不去管他們,讓他們按照自己的想法去做。

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但是有的行為,比如說一些壞的習慣之類的,我們是應該去加以引導的,比如孩子如果有撒謊或者是其他的壞習慣,我們應該引導他們去做正確的事情告訴他們,這樣做是不對的,所以不同的情況,我們要根據情況來加以分析,如果是正確的事情,我們可以跟隨,而且在有些關鍵的地方引導一下。但是如果是錯誤的事情,話一定要引導他們。對於那些正確的事情跟誰和引導都做到,才是最好的做法。
孩子有的時候很單純,可能對於自己的想法。小的很簡單,因此我們對於他們的這些情況,應該及時地瞭解,而且做出正確的判斷,其實的跟隨和引導會對他們更加有幫助。

雙子玫瑰塔269110:這個問題需要分時間段來說,不過我總體來說在孩子的整個成長軌跡中,引導應當是占據更大比例的。
在孩子未成年之前,傢人們對於孩子應當是引導著他們培養自己的興趣,樹立自己的價值觀理念等。因為這個時候的他們是剛剛投入人世間的一張白紙,這個社會有太多的色彩迫不及待的想潑灑在他們身上,在這種時候,我們應該引導他們發現自己喜歡的色彩,引導他們發現自己喜歡的樣式,讓他們能夠有選擇的接受這些繽紛的顏色,而不是胡亂地接受。要知道,不是所有的色彩被披在身上都能好看。

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當你引導孩子慢慢形成自己的觀念之後,你更多做的應該是跟隨他們的腳步,讓他們自己自由地去探索這個世界,因為他們已經有自己的喜惡和是非觀念瞭,讓他們自由地發現,他們在探索世界的時候也是在為你打開新世界的大門。如果這時候的你仍然抱著引導者的念頭和姿態去對待孩子,不知不覺中你就是限制瞭他們更多的可能,因此你應當調整你的心態定位,用跟隨著的身份期待孩子給你帶來的驚喜,雖然你會有擔心害怕,會憂慮著急,但是你要知道,不經歷就不成長。不要緊緊地攥著手中的線不松手,因為這樣他們僅僅隻能飛在低空中,放飛的線越長,孩子的成長空間就有多大。
對待孩子,跟隨和引導並不矛盾,隻要你能夠把握對的時機,這兩者對於你的孩子成長都對帶來無窮大的幫助。

夕顏lhn:這種事情是要要視情況而定的。
如果孩子在選擇興趣愛好這一方面,可以跟隨,因為孩子總是需要有自己的想法的。
比如說他喜歡畫畫,那麼可以跟隨孩子,並且鼓勵孩子一直做下去。

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或者說他喜歡這個款式的衣服,也是要尊重孩子自己的意見的。
如果是在原則上,孩子的想法與自己產生瞭分歧,或者說,孩子就沒有什麼想法,沒有主意。
那麼這個時候就需要做傢長的引導孩子,讓他有一個正確的觀念,告訴他什麼再遇到這種事情應該怎麼做,怎麼想。
比如孩子在學習上沒有熱情,總喜歡看電視玩遊戲,對學習沒有感覺。
那麼這個時候,要引導孩子對學習產生興趣,愛上學習,以學習為樂。
或者孩子從小就沒有自己的興趣愛好,對什麼事情都沒有興趣,也沒有主意,那麼這件事情傢長就要註意瞭。
一定要教導孩子,讓他有自己的主意才行。

匿名網友c127fcf:遇到你的認知中不對的方向就要及時引導 先從孩子的自身發現每件事的問題是對的還是錯的 過程在於你的溝通明白他們的心思 這時候才知道孩子舒服不舒服 你才會去判斷 他說到什麼話的時候該幹涉他們而變成你的引導

鑫蕊聊歷史:孩子的興趣來自於對一個事物的好奇,有時他們對自己感興趣的事物還不瞭解,就需要傢長們好好的引導,對孩子有更好的幫助。

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