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如何作一名好的人民教師?

寶貝書豪123:要做一名好的人民教師,首先要從思想上認識到教師最重要的人物不是講知識,二是經師與人師的結合,將書本作為例子,點燃孩子們主動探究的熱情。引導學生積極主動地學習科學文化知識,學會做人、做事。

如何作一名好的人民教師?-圖1

下面,我就小學科學教學中,轉變教育教學方式,引導學生積極主動探究學習內容,談如下以下幾點感想,如有不妥,敬請批評指正。
一、轉變教育觀念,創設讓學生登臺的條件,力爭使課堂由教師主導的權威型,主動向師生共建的民主型過渡。
在目前的課改背景下,如果教師還是抱著“把著講臺不讓,拎著學生不放,一言堂,滿堂講”的思路去教學,那麼他就明顯落伍瞭。實踐證明,這樣的教學方式,不但效率低下,而且越來越受到學生發自內心的抵制。
這種做法,遲早會被教學改革的大潮所淘汰。相反的,如果轉變思路,教師自己走下神聖的講臺,將課堂教學的主動權,積極地與學生進行分享,或者直接交給學生,自己融入學生之中,做指導者,那麼我們的課堂將產生可喜重要的變化。因為教師的角色從“演員”變成瞭導演,從領導學生沖鋒陷陣的“將軍”,化作瞭運籌帷幄之中的“元帥”;從知識的講授者,化作瞭學生自主學習的方向引領者,探究問題的點撥者,智慧火花的點燃者,課堂氛圍的調控者。
這個過程,往往伴隨著教師內心激烈的鬥爭——“敢不敢讓學生登講臺”、“信任不信任學生的自組織能力”、“如何培養鍛煉學生自學、質疑、展示、登講臺、反饋等能力”是教師必須解決的理念與行動轉化的首要問題。
二、提供精神支持和探究方法指導,鼓勵優秀學生積極主動地登上講臺、站穩講臺。
第一、遴選優秀學生,提供登臺機會。

如何作一名好的人民教師?-圖2

“火車跑得快,全憑車頭帶”。要想讓學生形成積極主動的探究習慣,最重要的一點就是選好領頭羊!優秀學習型小組的建立,是班級學風轉變的首要因素。
課前教師用心選擇“思維清楚反應快、口語表達能力強、知識豐富有自信”的三位學生,讓其作為課堂小老師、小專傢,對他們進行加油!鼓勵他們積極主動地登上講臺、站穩講臺,與老師一起完成課堂教學任務。
一方面要求這幾位同學,將課堂教學內容的講解作為檢驗他們能力的一個重要課題,另一方面給他們提供方法支持,要求他們在規定時間主動研讀教材、認真學習教學參考書,將教師提供的課件和導學案作為參考,設計小專傢教學講義。
第二、設立“小專傢”孵化室,切實跟進對課堂探究過程的培訓與指導。
當小專傢們將具有學生特質的講義和課件制作完成後,教師必須對其質量和
實際操作的可行性進行嚴格把關。首先是對學生的講義進行審核指導,明確教學(主動探究)的目標,審視結構化預習的過程,把好內容設置與結構化講解環節,及時對相關內容提出修改意見或建議,確保“小專傢”站穩講臺的基礎。
同時,積極邀請學生中有登臺意願的優秀分子,積極參與小專傢孵化室的聽評課工作,把好課堂上課前最重要的一關。讓參與上講臺的學生,先在孵化室進行初講,解決課堂有可能出現的各類突發問題,鍛煉臨場應變能力和站穩講臺的功力。
三、培養每一位學生的自學意識和自學能力,讓課堂呈現主動探究的生命形式。
課前,通過每位學生的結構化預習、課堂教學中各小組的合作探究、積極展示,讓“自學、展示、交流、反饋”成為學生生命成長的重要形式。
我們遵循“看到一個現象,產生一種很想法,通過自學看書理解、同桌對學講解、小組群學演講、爭論的方式,在實踐操作與直接感悟中獲得真實的體驗,驗證想法。”使學生的獨立思考、自主探究、自學展示等得到瞭極大的提升,充分發揮學生主人翁的意識,讓學生成為課堂真正的主人。
第一,培養學生的自學意識。
學生在充分掌握大量基礎知識的基礎下,有可能根據所學知識的相同或者相似的特征,總結出自己獨特的“看法”或者“結論”。我認為,這就是每一個學生身上的潛在能力,我們課堂的一個重要任務就是開發學生的這種潛能。
假如學生對我們要研究的課題或者要學習的內容,已經有瞭一個初步的學習基礎,那麼在後面的學習中,他就有可能強化這些認識或者理念,進一步明確知識的內涵,消除自己的認知疑惑與學習障礙,進而逐步達到“別人學習,我掌握,別人掌握,我深化”的效果。
第二、培養學生的自學能力。
自學能力的培養,對於我們每一個人來說,雖然是一個漫長、艱苦的過程,需要堅強的意志,敏銳的觀察力與足夠的耐心,但是這樣的習慣一旦形成,我們的認知水平、理解能力、動手操作水平、意志力、耐挫力、思維發展水平等,都將獲得一個較大的突破。在能力的表現上,就是一個尖子生,一個特別優秀的學生,有時候能獲得比的孩子更多的鍛煉機會。

如何作一名好的人民教師?-圖3

第三、積極引導學生學會學習。
由於學生的思維水平、認知經驗、知識構架的不同,需要我們針對不同層次的教育對象,確定不同的創新目標。這就要求我們在教學創新中註意層次,普遍開發,讓學生積累生活經驗,自主探究,獲取知識和能力。體現在課堂上,具有自學能力的孩子,往往已經掌握瞭書本所要求的大部分內容,在這樣的情況下,教師隻要科學地充分發揮這些孩子在知識理解與語言溝通方面的天然優勢,引導學生逐步解決自己不懂或者不理解的知識,就可以使整個課堂呈現出“學生主宰”的生命發展景象。
四、讓學生在教學情境中,樹立創新精神,主動發現問題。
為瞭培養學生的創新能力,我對所教班的學生的思維水平、認知經驗、知識構架做瞭充分瞭解,註重基礎知識的傳授,基本技能的培養,利用課件,進行資源整合,教會學生學習方法。讓學生在教學的情境中,樹立創新精神,主動發現問題,同時,使他們在自己原有知識的基礎上有所發展,從而獲得更多更新的知識。
教學中,激發學生學習興趣,培養學生能力,不滿足於書本或生活中所給予的知識和經驗,使學生自己主動去探究,發現問題,解決問題,培養學生的創新能力。
例如,在導入之後的教學環節中,我設計如下環節,讓站講臺的小老師引導學生對著課題提問,第一個問題是:“同學們大傢誰都知道,我們這一單元的單元主題是“進化”,那麼誰對達爾文和他的進化論有自己課外的瞭解?請大傢暢所欲言。
“第二個問題是“請你預測一下,今天我們將研究實驗的什麼?”看似簡單的問題,但對學生而言,卻有一種新的啟示。課題是思想的濃縮,是課程內容的中心所在。對課題提問指向性強,仿佛“執牛耳”、“牽牛鼻”,能夠使學生明確課堂學習目標,起到單刀直入的效果。
“獨立思考是創造力的萌芽。”讓學生自己預測知識,可以激發學生興趣。學習之初,讓學生自己試著提出問題,可以促使學生在無形中成為知識建構者,逐漸主宰課堂知識的學習與研究,這樣做遠比教師教條地告訴學生知識更為重要。
學生帶著自己的問題,主動地投入學習內容與問題答案的尋找之中,這樣一方面充分發揮瞭關鍵問題——題眼的指向性和誘導性,另一方面凸顯瞭學生學習的主體性、主動性,培養瞭學生的問題意識與科學探究能力,體現瞭科學知識的趣味性。
五、從培養學生能力入手,改革課堂教學,註重教學創新。
在教學設計中,主要秉承以學生為本的教學理念,整個學習過程,凸顯學生主體性、實踐性、探究性。通過課前結構化預習——獨學,小組合作探究——對學、群學,課堂積極展示——學生站講臺展示等形式,轉變傳統的以“教師講學生聽,教師問學生答,教師佈置學生練習等”為特征的教師主宰的知識傳授課堂,積極開展“學生自學、展示、交流、反饋”的生命成長課堂。
教學中,讓學生在充分的交流與大量相關知識熏陶下,帶著自己的探究問題進行思索,結果很明顯:我們真正取得瞭“厚積薄發”的效果。
培養學生能力總結起來有以下幾個特點:一是讓學生學會自己分析問題、研究問題,解決問題,通過反饋自己的學習成果,與大傢共享學習的過程與結果,使簡單的知識傳授化為一種全方位開放式討論學習。
在這種氛圍下,培養學生自己總結知識要點,自己舉例說明自己的觀點,也是一種現代素質的培養。他變教師講學生聽、教師總結學生背誦的舊模式,為教師引導、學生提問,學生根據自己的問題查閱資料找答案,在相互討論中構建知識觀點與體系的新模式,在很大程度上體現瞭教育理念的更新,教育教學方式的創新。
二是針對課堂教學特點和學生獲取知識水平,培養學生的認知,形成知識的遷移,明確學習目標。然後再結合豐富的教學經驗,將教學資源進行適當的整合,使學生產生新的體會,得到新的知識。
三是讓學生自己試著總結學過的知識,可以鍛煉學生知識的理解水平,培養思維分析與語言組織能力。這樣做,一方面提高瞭學生自主學習水平,另一方面也逐步剔除瞭學生知識總結過程中對教師的依賴與等、靠、要等惰性心理。既強化瞭素質,又鍛煉瞭能力,為今後科學課程教學改革探索出瞭初步經驗。
 

春草萍蹤:在我當老師的時候,我曾看到一位老教師的格言:願我的學生都是磚,為祖國的大廈。願我的學生是塊碳。顆顆盡燃,親愛的黨啊!我才不愧站在這講臺前。

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是啊!人民教師,他不光是教書識字,他還是靈魂的工程師。每個天真的孩子除瞭對知識的無限渴求外,他們是否成為合格人才,他們是否日後成為國傢之棟梁,老師責任之重,責無旁貸。
一名合格的人民教師,他們不光是一個水漏鬥,將知識從自己註給學生便萬事無大吉瞭。而是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙,有瞭這把鑰題孩子們便會舉一反三,便會發明創造。真正成為時代的巨人。

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一名合格的人民教師更是社會道德與倫理的模范,就在剛剛一位女孩子,用雙手將東西遞給我的時候,我問她你是一名人民教師嗎?她說是。誠然有這樣懂禮貌的老師教的學生會差嗎?一打聽果然。那女孩子可是市教育模范,因此育人要先育己,自己的言傳聲教,才是教育最好的詮釋。

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一名合格的人民教師更是知識鴻儒。隻有老師自己學富五車,才高八鬥,學生才能在他那掘得豐富的知識,才能學一通十,才能成為國傢有用之才。
一名合格的人民教師更是潮流的先鋒,敢於進取,執意創新教育模式,予教於樂。敢於向學生傳授先進的正確思想,這樣教出來學生一定是時代的弄潮兒。

好粥一碗撐8450816:首先就是要具有良好的師德。要是刻銘記在心,教師是一個良心活,隻有時刻把孩子放在第一位,才能夠幹好自己的工作。在孩子們眼中,教師就是榜樣,所以自己時時刻刻都要以嚴格的道德標準要求自己。不僅如此,要端正自己的思想,積極學習黨的方針政策,落實教育方針與新課標要求。

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其次就是要有過硬的專業知識和素養。教師是傳道授業解惑的人,自己不具備專業知識,又如何教好弟子呢?所以作為教師,無論自己教的是哪一門學科,都要不斷地學習專業知識,充實自己,這樣才能夠更好地為孩子們解惑。所以教師的一生,都要進行學習,專業知識和理論知識一樣都不可以缺少。同時要積極參加校內外的教研活動,這樣才能讓自己快速成長起來。
最後就是以學生要亦師亦友,隻有這樣才能夠真正的融入到孩子們中間,拉近與學生的距離感,這樣才能更好的去教育孩子。

似思念沉沉d4d07:做一個優秀的人民教師就是要自己首先要做到一個身為老師的職責,愛崗敬業,遵守自己職位,愛學生。同時做到自己要努力在自己的崗位上做到盡職盡責。關心每一個學生的情況,因材施教。同時還要做到上課前認真備課,根據學生掌握的情況,隨時調整自己的講課進度。

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爭取讓每一個學生都可以按時完成自己的任務,然後可以體驗一下學習中的樂趣。同時老師要做好同傢長的溝通,因為傢長並不知道自己傢孩子在學校的情況,所以老師需要隨時與傢長溝通,防止出現學生上課不聽課的情況。同時在課堂上老師應該註意的是要把課堂的內容形式豐富,這樣學生就有興趣瞭,不會出現厭學等現象。
一個老師是關乎一個傢庭,一個學校,一個社會甚至一個國傢的未來。所以老師的任務艱巨,但卻很榮幸。如果你是一位老師,那就做好自己的本分。

丁丁的企鵝:想好成為一個好的人民教師,首先要瞭解學生的心理發展。從小到大,我們總是聽老師說:“我也是從學生過來的,你們的心思我最懂。”
可事實確實如此嗎?我覺得不一定。時代在發展,學生心理的成熟發展水平也不盡相同。所以,首先應該瞭解學生,探知學生心理,每個學生的性格驅使著他們心理的不同,因此,一定要瞭解學生,在處理學生問題時不要隻以個人思維解決,也需要站在學生角度考慮,兩者結合,從而使學生心理健康發展。

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除此之外,在教學過程中要註意教法。有的老師在教學過程中不變形式,隻顧著完成“教學任務”,而不考慮學生的需求,學習時的興趣。
在教學時,需要根據教學環境的變化、教學內容的不同來教學生。嚴肅的課堂氣氛不一定是好的。生動活潑,能讓學生融進學習的才是正確的教法。

唯我毒美:想要成為一名好的人民教師,那麼首先你就要有過硬的教學技能,要十分熟悉你要教的內容,這樣子你才能夠去創新,才能夠更好的摸索一套適合你自己的教法。我覺得這是最基本的,不然如果你自己都不懂得這個知識點,你怎樣去教好呢?
然後就是師德。隻有你具備良好的師德,你才能夠稱得上是一名人民教師。因為人們教師不僅僅是教學生知識,更重要的是教會學生做人。隻有你師德高尚的時候,你才能夠更好的去教育你的學生,才能夠去感化你的學生。有些事情是要以身作則的,你隻是一味的給他們講大道理是沒有用的。

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最後就是要不計報酬,一名好的人民教師是真心實意地關心著他的學生的,而不是為瞭完成他的任務。隻有你真心實意地去關心學生,你才能夠知道學生真正需要的是什麼。

i求知i65:做好一份職業必然需要優秀的個人素質與適宜的客觀條件,二者缺一不可。 教育環境惡化是當前突出特點。
教師是與人打交道的職業,每時每刻要面對未知的危機,可以說十面埋伏,在當今社會環境下是高風險職業。為什麼很多老教師得過且過,經驗證明使學生提高成績必須向學生施加壓力,四十年前嚴字當頭學生及傢長認可,現在不但不能打甚至批評幾句就跳樓。動力來自壓力,失去壓力便喪失動力。

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